Evaluación del apego en la edad escolar: Relación entre experiencias de privación materna y la constitución de un patrón de apego inseguro. Clínica de casos. Sonia Villero y Carlamarina Rodríguez. 

Introducción:  La  teoría  del  apego  enfatiza  el  papel  fundamental  de  las  experiencias  en  la  infancia  temprana,  especialmente durante los dos primeros años de vida, en el desarrollo emocional y social del individuo. Los niños con  apego inseguro son más vulnerables al estrés y al desarrollo de psicopatología a lo largo del tiempo. Una disrupción  potencial durante la infancia temprana es la separación de la madre, que interfiere en la formación del apego con el  hijo  y  reduce  la  probabilidad  de  desarrollar  una  relación  segura,  dado  que  el  niño  pierde  la  confianza  en  la  disponibilidad materna. Ya autores como Levy, Skeels, Burlingham y Freud, Bowlby, Bender, Goldfarb, Spitz o Mary D.  Ainsworth habían señalado los efectos nocivos de la deprivación materna. En el presente trabajo se realiza una  descripción clínica de una serie de casos que ilustran la importancia de los patrones de apego en las manifestaciones  psicopatológicas en el periodo escolar.  Metodología: Estudio descriptivo del patrón de apego de una serie de casos de  niños de entre 6 y 12 años que presentan trastornos psicológicos, en seguimiento en la Unidad de Salud Mental  Infanto‐Juvenil de Alcázar de San Juan, que han sufrido separación materna en los dos primeros años de vida. En todos  los casos se realiza una evaluación compuesta por entrevista semiestructurada, observación clínica y test proyectivos  (desiderativo, dibujo de la pareja y de la familia). Conclusiones: En la serie de casos descrita, se observa una relación  entre la gravedad de la separación materna (duración, naturaleza,...) y la clínica de los pacientes, lo que es consistente  con estudios llevados a cabo en las últimas décadas que se focalizan en la posible implicación de la separación materna  y sus características en el desarrollo de trastornos mentales graves, como trastornos de personalidad y psicosis (Anglin,  2008) y trastornos afectivos (Brown y Harris, 1978) a lo largo de la vida. 

Introduction:  attachment  theory  emphasizes  the  fundamental  role  of  the  experiences  in  early  childhood  in  the  emotional and social development of the child, especially during the first two years of life. Children with insecure  attachment are more vulnerable to stress and psychopathology along the time. A potential disruption during early  childhood  is  the  child‐mother  separation,  which  interferes  with  the  attachment  and  reduces  the  likelihood  of  developina a secure relationship. Child loses confidence in the maternal availability. Authors sucha as Levy, Skeels,  Burlingham and Freud, Bowlby, Bender, Goldfarb, Spitz or Mary D. Ainsworth had pointed out the harmful effects of  maternal deprivation. In the present article is performanced a clinical description of a series of cases that illustrate the  importance of the patterns of attachment in the psychopatholoical syptoms in the school period. Methodology: A  descriptive study of the pattern of attachment of a series of cases of children between 6 and 12 years old in follow‐up  in the Child Mental Health Unit at Alcazar de San Juan Hospital. Old of this had experienced maternal separation in the  first two years of life. In all cases, assessment was composed of semi‐structured interview, clinical observation and  projective test (desiderative test, drawing of the couple and the family). Conclusions: A association between the  severity of maternal separation (duration, nature...) and clinic state of patients is observed in the series of described  cases. This association is consistent with studies focus on the possible involvement of maternal separation and their  characteristic  in  the  development  of  serious  mental  disorders  sucha  as  personality  disorders  and  psychosis  and  affective disorders.