Maestría impartida: bendición y maldición a la vez. Margaret Crastnopol, Ph. D. 

Resumen:

El término maestro posee distintas acepciones. Puede describirse así a aquel que enseña una ciencia, arte u oficio, o tiene título para hacerlo, y también a aquella persona que es práctica en una materia y la maneja con desenvoltura. En el concepto de maestría está implícita por tanto la cuestión de qué significa conocer o conocer mejor una determinada materia. ¿Qué competencia y poder nos confiere el conocimiento? ¿Qué estatus concede? ¿Qué tipo de ansiedades contribuye a mitigar? A continuación ilustraré cómo una preocupación compartida y excesiva en lograr una permanente mejora en el nivel de conocimientos, apreciación o dominio de un cierto campo o tarea, puede tener consecuencias constructivas a la vez que perjudiciales. Mi visión de la maestría amplía la conceptualización del fenómeno a una relación entre dos personas, en la cual ambas pueden verse mutuamente inducidas a sumergirse en las complejidades de un determinado campo del saber. A veces se trata de transformar a la otra persona a nuestra imagen y semejanza. O en ser uno mismo el transformado. En otras ocasiones, esta poderosa forma de influencia se circunscribe a algún aspecto más determinado. He denominado a estos modos de interacción maestría impartida y compartida. Impartida cuando la influencia se dirige mayoritariamente del benefactor hacia su discípulo, y compartida cuando el intercambio entre ambos participantes resulta más igualitario.

Abstract:

The term “connoisseur” has several main meanings.  It can be an expert who comprehends the “details, technique, or principles of an art and is competent to act as a critical judge.”  It can also be someone who “enjoys with discrimination and appreciation of subtleties.” The idea of being a connoisseur therefore implicitly raises the question of what it means to “know” or to know something better.  What competency and power does knowing give us? What status does it confer? What anxiety does knowing help assuage?  In what follows I illustrate how a shared preoccupation with seeking ever greater refinements in one’s knowledge, appreciation level, or mastery, can have constructive but also damaging consequences.  I amplify the connoisseur frame of mind to think of it as a form of relatedness shared by two people, in which they might induct one another into the intricacies of a given field of endeavor. Sometimes the aim is to make someone else over quite thoroughly into one’s own image, or to be the one made over.  Other times the intensive influence is more circumscribed.  I call these types of interplay “imparted” or “shared” “connoisseurship” -- “imparted” where the direction of influence is more unidirectional from patron to protégé, and “shared” where there’s a more even interchange between the two relational partners.

Referencia: