Resumen:
Desde la práctica docente, a partir de algunas de las conductas que manifiestan los infantes autistas, y bajo una visión relacional y psicodinámica, la autora nos acerca a la comprensión del “mundo” autista y nos ofrece propuestas de intervención útiles tanto en el marco de la escuela especial u ordinaria, como en un encuadre de psicoterapia. Crear un contexto intersubjetivo que ofrezca un clima de seguridad, favoreciendo el despliegue de los afectos a partir de la subjetividad del docente activará el vínculo entre ambos. Crear contextos interactivos “estar con”, organizar las sensaciones que reciben, la contención emocional frente a la ausencia de capacidad reguladora de su experiencia afectiva, activarán el self del infante ayudándole en su vinculación con el entorno, en el re-conocimiento de sus emociones y en la incorporación de nuevos aprendizajes. La confianza, la perseverancia, la firmeza, y la comprensión de que se está ante un proceso gradual y lento, son algunas de las "herramientas" que propone para promover el cambio en estos niños/as especiales.
Palabras clave:
Autismo,
Sensación,
Contexto Intersubjetivo,
Vínculo,
Contextos Interactivos “Estar con”,
Contención Emocional.
Abstract:
Within the context of the educational practice and considering some behaviour in autistic children, the author of the paper approaches us, under a relational and psychodynamic perspective, to the comprehension of the “autistic world”. She offers us useful therapeutic proposals in special and ordinary school as much as in psychotherapeutic setting. When we create an intersubjective context offering a safety atmosphere, favouring the development of the affects from teacher’s subjectivity, we activate the link between both. Interactive contexts- “being with”-, organization of sensations and emotional contention in front of the lack of regulating capacity for affective experience, will activate child’s self and help him to link with his environment, to recognize his emotions and to incorporate new training. When we deal with such a gradual and slow process, confidence, perseverance, firmness and understanding are essential tools to promote changes in these special pupils.
English Title: A teaching experience with autistic children. A relationship experience (An application of psychoanalysis).
Keywords: Autism, intersubjective context, link, interactive contexts “being with”, sensations, emotional contention.
Referencia:
Vilagut Macià, Pilar. (2007). Una experiencia docente con niños autistas. Una experiencia de relación (Una aplicación del psicoanálisis). Clínica e Investigación Relacional, 1 (2): 448-466. [ISSN 1988-2939] [http:www.psicoterapiarelacional.es/portal/].